Bu yazıda, öğrencilere verilen bir konu hakkında düşüncelerini geliştirmeleri için beyin fırtınası yapmanın ve planlama yapmanın önemi vurgulanmaktadır Klasik planlama yöntemi ve beyin haritaları gibi yöntemlerin kullanılması öğrencilerin düşüncelerinin daha akıcı bir şekilde aktarılmasına yardımcı olabilir Bu yöntemler, hem öğrenme hem de değerlendirme sürecinde etkili bir şekilde kullanılabilir
=
Beyin fırtınası, öğrencilere verilen bir konu ile ilgili akıllarına gelen her düşünceleri paylaşmalarını isteyen bir yöntemdir. Bu yöntem, öğrencilerin daha yaratıcı, özgün ve akıcı düşüncelere sahip olmalarını sağlayarak düşünce akışını geliştirebilir. Beyin fırtınasında, öğrencilere belirli bir süre içinde sınırlama getirmeden düşüncelerini paylaşmaları söylenir. Bu süre içinde kişilerin düşünceleri doğrudan kaydedilmelidir. Böylece, yanlış anlaşılmalara veya eleştirilere yer vermemiş olunur. Beyin fırtınası sonucunda toplanan fikirler, planlama aşamasında kullanılabilir.
1. Beyin Fırtınası
Beyin fırtınası, öğrencilerin konu hakkında her türlü fikrini paylaşabileceği bir düşünme yöntemidir. Bu yöntem, öğrencilerin düşüncelerinin daha akıcı hale gelmesine yardımcı olabilir. Bu nedenle, değerlendirme öncesinde öğrencilere konu hakkında bir beyin fırtınası yaptırılması önerilmektedir.
Beyin fırtınası işlemi sırasında, öğrencilerin her fikirlerini düşünmeleri ve paylaşmaları için belirli bir süre verilmelidir. Bu süre içinde herhangi bir düşünce ya da fikir, grup üyelerince paylaşılabilmelidir.
Ayrıca, beyin fırtınası işleminde, öğrencilere pozitif bir ortam sağlanarak, eleştiriye yer verilmemelidir. Bu sayede öğrenciler daha rahat düşünüp, düşüncelerini paylaşabileceklerdir.
2. Planlama Yapma
Alt başlıkların belirlenmesi konusunda öğrencilerin kendi zihninde oluşturdukları düşüncelerin kaotik bir şekilde oluşması oldukça olası bir durumdur. Bu nedenle hem öğrencilerin daha planlı bir şekilde ilerlemelerini, hem de düşüncelerinin daha akıcı ve düzenli bir şekilde aktarmalarını sağlamak için planlama yapmak oldukça önemlidir.
Öğrencilerin konuyu ana başlıklarına ayırarak düşüncelerini daha sıralı bir şekilde aktarmaları oldukça önemlidir. Bu sayede konu hakkındaki fikirleri daha anlaşılır bir şekilde sunabilirler. Ayrıca alt başlıkların belirlenmesi de önemlidir. Bu sayede öğrenciler düşüncelerini daha analitik ve detaylı bir şekilde sunarak daha net bir anlatım sağlayabilirler.
Öğrencilere ayrıca hangi düşüncelerin daha önemli olduğunu belirlemeleri için planlama yapmaları da önerilebilir. Bu sayede önemli düşünceler diğer düşüncelerden daha etkili bir şekilde aktarılabilir. Planlama sürecinde öğrencilere ayrıca hangi bilgilerin nereye yerleştirileceği konusunda da ipuçları verilebilir.
Planlama yaparken kullanılacak bir diğer yöntem ise "klasik planlama yöntemi"dir. Bu yöntemde öğrenciler ana başlıkları, alt başlıkları ve alt başlıkların alt başlıklarını belirleyerek yazıya başlarlar ve buna göre bir sırayla ilerlerler. Bu yöntem özellikle öğrencilerin düzenli bir şekilde fikirlerini aktarmak istedikleri durumlarda oldukça işe yarayan bir tekniktir.
Bir diğer yöntem ise "beyin haritaları"dır. Bu yöntemde öğrenci, ana fikri bir merkezi konuma yerleştirir ve çevresine alt başlıkları, taraf fikirleri ve diğer önemli düşünceleri yazarak, konudaki fikirler arasında bir ilişki kurar. Bu yöntem, özellikle karmaşık konularda düşüncelerin ve bilgilerin daha net bir şekilde sunulmasını sağlar.
Tüm bu yöntemleri bir arada kullanarak öğrencilere yardımcı olmak ve düşüncelerinin daha akıcı bir şekilde aktarılması için önemli bir adım atılabilir.
2.1. Klasik Planlama Yöntemi
Klasik Planlama Yöntemi, öğrencilerin düşüncelerini organize etmelerine yardımcı olan bir yöntemdir. Bu yöntemde, öğrenciler konuyu belirleyip, ana başlık, alt başlıklar ve alt başlıkların alt başlıklarını belirleyerek planlama yaparlar. Daha sonra, ana başlıkları birer paragraf halinde yazıya dökerler ve alt başlıkların altındaki düşünceleri sırayla sıralarlar. Bu yöntem, konuyu kapsamlı bir şekilde ele almak ve düzenli bir metin oluşturmak için oldukça etkilidir.
Klasik Planlama Yöntemi ile ilgili birkaç ipucu şunlardır:
- Konuyu ana başlıklara ayırın ve alt başlıkları belirleyin.- Alt başlıkların alt başlıklarını belirleyerek, konuyu daha detaylı ele alın.- Önemli noktaları vurgulamak için kalın veya italik yazı kullanın.- Paragrafları etkili bir şekilde ayırın.- Cümleler arasında mantıklı bir bağlantı kurun.
Bu yöntem, özellikle konuların kapsamlı olduğu ve detaylı bir planlamaya ihtiyaç duyulan durumlarda oldukça yararlıdır. Yapılan planlama, öğrencilerin düşüncelerinin düzenli ve akıcı bir şekilde aktarılmasını sağlayarak, değerlendirme sürecinde de olumlu sonuçlar doğuracaktır.
2.2. Beyin Haritaları
Beyin haritaları, öğrenciler için oldukça etkili bir yöntemdir. Konuyla ilgili ana fikirleri belirleyip çevresinde alt başlıklarını yazarak düşüncelerini daha planlı ve sistematik bir şekilde toparlamalarını sağlar. Bu yöntem özellikle görsel ve yaratıcı öğrenciler için faydalıdır.
Beyin haritaları, karmaşık konuların anlaşılır hale getirilmesine yardımcı olurken, öğrencilerin dökümanlarını da hazırlamalarına yardımcı olabilir. Beyin haritaları oluşturma aşamasında öğrencilerin belli bir düzen içinde hareket etmeleri gerekmektedir. Ana fikri belirledikten sonra, alt başlıkları çevresinde belirlemelidirler. Bu sayede düşünceleri daha somut bir şekilde ifade edebilirler.
Beyin haritaları oluşturma aşamasında öğrencilerin dikkatli olmaları gereken birkaç nokta bulunmaktadır. Örneğin, her bir düşüncenin alt başlığı, ana fikirle tam olarak bağlantılı olmalıdır. Ayrıca, alt başlıklar arasındaki bağlantılar da gösterilmelidir.
Beyin haritaları, sadece değerlendirme sürecinde değil, öğrenme sürecinde de kullanılabilir. Öğrencilerin yeni konuları öğrenirken beyin haritaları oluşturarak konuları daha iyi pekiştirebilirler. Ayrıca, oluşturulan beyin haritalarıyla sorunlu ya da eksik kalan noktalar daha iyi tespit edilebilir ve giderilebilir.
3. Örnekler ve İpuçları Verme
Örnekler ve ipuçları vermek, öğrencilerin düşüncelerini daha akıcı hale getirebilir. Öğrencilere konu hakkında yazılmış örnekler sunarak, daha önceki yazıların genel formatını anlamalarına yardımcı olabilirsiniz. Bu örnekler aynı zamanda öğrencilerin yazılarını daha ilginç hale getirebilecekleri fikirler sunabilirler.
Ayrıca öğrencilere kullanabilecekleri bağlaçlar gibi ipuçları da verebilirsiniz. Bu bağlaçlar, öğrencilerin farklı fikirleri ve düşünceleri daha akıcı bir şekilde birbiriyle bağlamalarına yardımcı olabilir. Bu bağlaçlar yalnızca cümleler arasındaki bağlantıyı artırmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin yazılarında daha fazla çeşitlilik sağlayarak daha yüksek not almalarını da sağlayabilir.
Öğrencilere, özellikle de daha zayıf yazan öğrencilere yardımcı olmak için farklı yazma teknikleri sunabilirsiniz. Örneğin, karmaşık düşünceleri daha sade bir şekilde sunmalarına yardımcı olmak için birkaç basit ipucu verebilirsiniz. Öğrencileri, tüm cümleleri kısa ve net tutmaları için teşvik edebilirsiniz. Ayrıca, yazılarını bir arkadaşlarına okuma fırsatı sunarak, yazılarının ne kadar akıcı olduğunu kendileri de görebilirler.
Sonuç olarak, öğrencilerin düşünce akışlarını iyileştirmek için farklı teknikler kullanabilirsiniz. Öğrencilere örnekler ve ipuçları vermek, düşüncelerini daha akıcı hale getirmelerine yardımcı olabilir. Öğrencileri, daha sade ve net bir şekilde yazma teknikleri konusunda teşvik edebilirsiniz. Tüm bu yöntemler, öğrencilerin yazılı ve sözlü performans değerlendirmelerinde daha başarılı olmalarını sağlayacakları için son derece önemlidir.